Ojo Killikelly: Przekształcanie doświadczeń handlowych w karierę doradcy szkolnego

Źródło obrazu：https://news.gsu.edu/2025/05/19/counseling-graduate-focused-on-uplifting-young-students/

ATLANTA — Ścieżka Ojo Killikelly (M.Ed. ’25) do doradztwa szkolnego zaczęła się w handlu detalicznym.

Jej doświadczenie w zarządzaniu handlem detalicznym nauczyło ją o codziennym prowadzeniu operacji, ale co najważniejsze, dało jej szansę na mentoring uczniom szkół średnich i college’ów, którzy dla niej pracowali.

“To doświadczenie otworzyło mi oczy na to, jak wiele młodym ludziom potrzebne jest wsparcie i zachęta, zwłaszcza w takich formacyjnych latach,” powiedziała.

“Zdałam sobie sprawę, że chcę robić coś więcej niż zarządzać — chciałam wywrzeć trwały wpływ, wspierając rozwój akademicki, społeczny i emocjonalny uczniów w bardziej zamierzony i zorganizowany sposób. To właśnie przyciągnęło mnie do doradztwa szkolnego.”

W 2023 roku Killikelly została przyjęta do programu M.Ed. w zakresie doradztwa szkolnego w College of Education & Human Development na kampusie w Alpharetta Uniwersytetu Georgia State.

Od tego czasu zbudowała swoją podstawową wiedzę na temat doradztwa uczniom K-12 i wdrożyła ją w praktyce podczas swoich doświadczeń stażowych w lokalnych szkołach.

“Program spełnił moje oczekiwania w wielu aspektach, szczególnie w tym, jak zapewnił solidną podstawę w teorii doradztwa, podejmowaniu etycznych decyzji i praktykach opartych na danych.

Ceniłam sobie, jak kursy były bezpośrednio związane z realnymi sytuacjami w szkołach, przygotowując mnie do wspierania uczniów w obszarach akademickich, społecznych/emocjonalnych i karierowych,” powiedziała.

“Zaskoczyło mnie jednak, jak wiele osobistego rozwoju program zachęcił. Oczekiwałam, że nauczę się, jak wspierać uczniów, ale nie zdawałam sobie sprawy, jak bardzo będę musiała refleksyjnie podejść do swoich wartości, uprzedzeń i stylu komunikacji.”

Poza zajęciami wykładowymi Killikelly wolontariuje w Brothers Making Moves Enrichment Academy, która oferuje zajęcia rozwijające, mentoring, doradztwo, wsparcie edukacyjne i rozwój umiejętności zawodowych dla chłopców z klas średnich.

Pomogła w organizacji wyprawy akademii do stolicy stanu Georgia z burmistrzem Sugar Hill, Brandonem Hembree, i była świadkiem wpływu tej wizyty na obecnych tam uczniów.

“Nasi chłopcy czuli się dostrzegani i słyszeni, a to poczucie empowermant będzie z nimi na zawsze,” powiedziała.

“Móc nurtować grupę chłopców i wspierać ich w maksymalizowaniu swojego potencjału zarówno akademickiego, jak i społecznego, aby mogli żyć odpowiedzialnie i odnosić sukcesy w globalnym, różnorodnym społeczeństwie, to satysfakcjonujące osiągnięcie.”

Killikelly pracuje także jako tutor w Project Healthy Grandparents, programie Georgia State, który wspiera dziadków wychowujących wnuki w domach, gdzie brakuje rodziców.

Projekt niedawno zabrał grupę dziadków i wnuków na mecz Atlanta Hawks, a ona pamięta, jak ekscytowane były rodziny, gdy zajmowały miejsca w State Farm Arena.

“Jeden z moich uczniów, szóstoklasista, powiedział, że nigdy nie myślał, że zobaczy jakiekolwiek mecze na żywo w swoim życiu, a bycie obecnym w tym momencie motywuje go do zostania wspaniałym sportowcem,” powiedziała.

“Takie chwile przypominają mi, dlaczego chcę zostać doradcą szkolnym — aby być częścią zbiorówki, która sprawia, że niemożliwe staje się możliwe dla naszych zubożałych i niedostatecznie obsługiwanych rodzin.”

Killikelly ukończyła program doradztwa szkolnego wiosną tego roku i planuje karierę jako doradca w szkole średniej.

Ma również nadzieję stać się mentorem dla nowych doradców szkolnych i kontynuować rozwój jako rzeczniczka wszystkich uczniów, niezależnie od ich pochodzenia czy doświadczeń życiowych.

“Jako doradca szkolny mam nadzieję podnosić innych — szczególnie uczniów z marginalizowanych i niedostatecznie obsługiwanych społeczności — pozostając ciągłym uczniem i pozwalając sobie na nieograniczoną kreatywność, by pozostać ciekawym jako edukator i przewodnik dla uczniów i rodzin,” powiedziała.

“Najważniejsze jest, aby moim celem było wzmocnienie uczniów w wierzę w ich potencjał, nawigację po systemowych barierach oraz rozwijanie narzędzi, które potrzebują do osobistego i akademickiego rozwoju.”